中国人近百年来学英语难，源自“基本功空位”和“教学工具缺陷”两大原因

　　面对越来越国际化的未来，每个中国人都不甘心放弃英语，中国的家长拼命也要让自己的孩子学会英语，但从改革开放到现在，中国人已经学了近三十年的英语，当三十年的冲动过去后，人们才缓缓地发现其实中国人并没有攻克英语，甚至连可行的英语学习方法都没有找到，不仅感到英语越来越难学，而且越学越失望。小学生的英语课几乎形同虚设，学了四年英语的小学生几乎没有任何英语能力。中学生、大学生、研究生学了几年、甚至十几年的英语，但见了外国人可以像没学过英语一样又聋又哑。旷日持久的考试英语就更是让人感到颗粒无收，愤世忌俗的人甚至高呼中国人学英语就是祸国殃民，而有心人则深深地思考一个十分严峻的问题，为什么中国人花几十年时间也学不会英语国家里五岁小孩就可以流利讲出来的英语，中国人学英语的道路究竟在哪里，中国人学英语为什么这么难？

　　面对持续了近百年的中国人学英语的难题，新体系英语研究者曲刚对此问题进行了长期不懈的深入研究。他查阅国内外资料，遍访名家，翻阅历史文献，大胆质疑传统，经过长期刻苦的研究，终于拨开云雾地发现，是“基本功空位”问题和“教学工具缺陷”问题”导致了中国人近百年来的学英语失败和艰难。

什么是“基本功空位”问题

　　什么是英语教学的“基本功空位”问题呢？中国人学英语，一上来就是听说读写，一下子听说读写了一百年，结果怎么也学不会英语。新体系英语发现，中国人学英语，应该分两大步，第一步是首先学习英语的基本功，如发音基本功、背单词的基本功，语法基本功等。第二步才是学英语的听说读写。英语基本功是听说读写的基础，决定着听说读写是否会成功。中国人学英语，80%的时间应该用来学习英语的基本功，并且最好在小学阶段扎实不忘地学会英语的基本功。基本功学会后，听说读写可以自动学会，甚至可以自动过关。新体系英语指出，世界上每一种语言都有自己的基本功，但人类是在5岁以前就不知不觉地“悄悄”地学会了自己母语的基本功，这导致人类对语言的基本功没有明显的感觉，因此相互学习外语时便只知道去学习对方语言的听说读写，却忽略了学习决定胜败的基本功。学外语的人，首位重要的是要清清楚楚地知道对方语言的基本功，并把对方语言的基本功当成重点来学习，若不去学习对方语言的基本功，甚至根本就不意识到对方语言的基本功，则学外语就好比隔靴搔痒，只学皮毛，不触及根本，就会出现中国人一百年也学不会英语的惨重结果。中国人在近百年的学英语中改换了无数学习方法，但最终还是没有攻克英语，因为换来换去只改换了听说读写的内容、方式、次序、和形式，而从未触及极为重要的英语基本功。

什么是“教学工具缺陷”问题

　　汉语和英语是两个不同体系的语言，两者在语音、语法上差别很大，甚至是相反和矛盾的，这种差别造成中国人学英语语音、语法等重要能力时有先天困难，若没有科学的方法和工具的指导就很难学会英语。然而多年来中国人所使用的英语教学工具（如国际音标、语法书等）均是从西方国家"直接引进"的现成的工具，这些现成的东西只是西方人对自己语言的早期理解，其中缺陷和错误比比皆是，中国人使用这些"直接引进"的语言工具学英语会缺乏针对性，不知道困难在哪儿，障碍在哪儿，遇到困难也不知道该如何克服，因此学英语的中国人总是问一个没完没了的问题："怎样学英语？"
　　本来是"洋理论"先天不足，可近百年来中国人却一直没有发现这个问题，学不会英语便抱怨自己无能或英语难学，却唯独没有发现我们祖祖辈辈学英语使用的学习工具有问题。

旧体系国际音标的缺陷

　　例如音标问题。学英语的第一步是学英语发音，学发音的第一步就是要搞清楚英语里到底有多少个音，这就要学习英语音标。然而由于历史的原因，造成近百年来全世界的英语教学界里始终没有一套统一的英语音标。目前人们在字典上、英语书上可看见各种各样的英语音标，如国际音标、英音音标、美音音标、牛津字典音标、KK音标、DJ音标等等。各音标之间互不统一，互不通用，美音音标标注不了英音，英音音标也标注不了美音，各种音标令人眼花缭乱,造成学英语人始终也搞不清英语里到底有多少音。比如国际音标，虽然叫“国际”音标，实际上它并不“国际”，它是一百多年前由欧洲人搞出来的音标，只能用来标注欧洲语言的发音，应该叫做“欧洲音标”， 它标不准美国英语的发音，更标不出美国英语里的卷舌音。中国人目前倾向于学习美国英语的发音，各种教材的磁带上也都配有“美音”，但书上的音标却是欧洲音标，这种不匹配使书上的音标成了形同虚设的“仅供参考”，难以正确地指导中国人　　学会英语发音。这种情况在国家正式出版的教材中都尚且如此，怎能不造成英语发音难学？

　　音标的不统一给英语学习带来了极大的障碍和困惑，使广大学英语人始终也没有一套可以坚定信赖的音标，学英语发音便只好靠自己的耳朵和眼睛来盲目地模仿和感觉，糊里糊涂地永远也搞不清英语发音是怎么回事。

　　汉语拼音是小学一年级学生就可以学会的东西，就因为汉语拼音是统一的，试想若中国有若干套汉语拼音，各地有各地的拼音，南方有南方的拼音，北方有北方的拼音，各种拼音之间互不统一，那么汉语发音教学还会像今天这样容易吗？

　　英语音标不仅存在不统一的缺陷，还存在“非口诀化和非口型化排列”的致命缺陷。学过汉语拼音的人都能背出一个顺口溜，b，p，m，f，d，t，n，l…… 别小看这个口诀，它里面学问大，这个口诀是按照发音口型编排出来的，如b，p，m，f都是嘴唇音排在一起，d，t，n，l都是舌尖音排在一起，z、c、s都是平舌音排在一起，zh、ch、sh、r都是卷舌音排在一起…… 这种排列使相似的音标一组一组地排列在一起，学习者可以一组一组地比较学习，小学生乃至学龄前儿童一会的功夫就可以学会汉语拼音并背下汉语拼音口诀。可学过英语音标的人有几个人能背下一个类似的音标口诀？目前的各种英语音标均没有口诀和口型的考虑，均是一大堆复杂的符号杂乱无章地放在一起，无固定的前后次序，无固定的音标口诀，让人难学难记，就算学英语多年的大学生也掌握不了英语音标。
　　英语音标，本来是小学生就应该学会的东西，本来是用来帮助人们学会英语的工具，现在反而成了中国人学会英语的第一大困难，第一大障碍，这岂不是本末倒置？

旧体系语法书的缺陷

　　再比如语法问题。一种语言的语法，本来是很简单的东西，是可以被三岁小孩学会的。英国、美国的三岁小孩一定能听懂这句话：“宝宝，你今天一定要乖，如果你乖的话，妈妈带你去动物园看老虎”，当三岁小孩能听懂这句话时，他已经掌握了“条件状语从句”；英国、美国的三岁小孩还一定能听懂这句话：“宝宝，咱们家要是有架飞机就好了，那样爸爸就可以开飞机带你到处旅游了”，当三岁小孩能听懂这句话时，他已经掌握了“虚拟语气”…… 可是在中国，就算大学生一提到英语语法也要冒冷汗，因为对于中国学生来说英语语法比高等数学还难学。英语语法真的就这么难学吗？非也！造成中国学生学不会英语语法的根本原因不是因为英语语法难学，而是因为人们一直所使用的英语语法书有严重的缺陷，它不是“规则”书，而是“素材”书，它没有讲清规则，而是罗列了一大堆语法素材，用这样的素材书学语法，学习者就会掉进琐碎而杂乱无章的语法素材的汪洋大海中，把自己累死和吓死，却根本没见过英语语“法”。中国学生常常烦恼，自己背了大量的英语单词，语法书看了上百遍，可还是感觉自己没学会语法，难以开口讲英语，不会英语造句，就因为只见素材而不见法则，只见砖瓦而没见过房子的结构。

　　目前的英语语法书就像是一个大箩筐，里面放满了一大堆复杂难懂的语法素材。由于没有清晰的法则思路，各种素材交叠重复，前后讲解模糊矛盾。每项“规则”讲完后，又觉得还不放心，又在每项规则的后面罗列出一大堆“特殊情况”，告诉大家很多情况下如何不遵守这项规则。这使得每项规则既是规则又不是规则，学生在用英语语法时不知道是该遵守规则还是不遵守规则。由于大量重复的语法素材十分相近难以区分，就必须起十分复杂的名字来加以区分，因此语法书中充满了复杂难懂的名称，如反身代词所有格、动词的非限定形式、独立主格结构、语气、语态等，很多人学一辈子英语也搞不清楚这些名字是什么意思。其实这些眼花缭乱的名称不仅缺乏科学性，还存在严重的错误和相互矛盾。比如时态问题，英语中本来只有简单易学的8个时态，可目前的英语语法中均将8个时态写成了16个时态，这种概念上的错误使时态的讲解极为复杂，学英语多年的人连背出16个时态的名字都感到困难。再比如一个to的后面加上一个动词原形本来是英语语法中样式最固定的语法现象，却偏偏命名叫“不定式”，搞得人人讲不清不定式“不定”在哪里。命名的不科学使得本来很简单的英语语法成了极难理解的东西，甚至是无法理解的东西。大学生对英语语法望而却步，小学生就更是不敢沾英语语法，一本讲解英语语法的书要800多页厚，把三岁小孩可以学会的英语语法搞得如此复杂，为什么没有人发现这极不正常？

新体系英语，开创英语学习方法的新时代

　　由于“基本功空位”和“教学工具缺陷”两大问题，造成中国人学英语特别难。中国人学不会英语，便只好把精力花在走形式的考试上，形成了今天妇孺皆知的形同虚设且劳民伤财的"考试英语"。有识之士皆对"考试英语"深恶痛绝，但由于“空位”和“缺陷”两大原因的阻挡，中国的英语教学无法前进，也只好停留在无可奈何的考试英语上，始终迈不出实质性的一步。我们现在所使用的学英语工具均来自外国，这些工具在英语国家中并没有人使用，就像中国人学汉语无人看汉语的语法书一样。因此即使这些工具存在很严重的缺陷，外国人也没有兴趣和必要去改变它们。而中国人在使用这些工具时就应该十分小心谨慎，发现其中的不足和缺陷并加以改正，切不可直接照搬。若不加思索地把其当成完美无缺的"法"和"标准"来看待，就会学不会英语也不知道是怎么回事，就会出现世世代代学外语也学不会的可悲局面。
　
　　新体系英语，就是在发现和改进过去英语教学工具的缺陷后创立的一种全新理念的教学方法。

　　新体系英语提出了英语基本功的概念，指出的学英语的两大步骤，使中国人知道了正确的学英语道路。

　　新体系英语发明了两张大表，语音大表和语法大表，一目了然地揭示了英语语言的简单规律，使中国人有了科学的学习工具。语音大表，解决了国际音标的缺陷问题，解决了英语音标的统一问题和口型化、口诀化问题，使英语发音的规律一目了然。小学生甚至是学龄前儿童几天内就可以背会和掌握语音大表，使学英语发音的困难迎刃而解。语法大表从浩如烟海的英语语法素材中找到了极为简单的语法规律，像一张地图一样将英语语法的来龙去脉一目了然地展现出来。语法大表可以使小学生一口气快速学完英语语法，使中学生以上的成年人即刻学会英语造句，学会复杂的英语口语和阅读能力，彻底掌握语法。两张大表的出现，使中国人学英语的过程发生了本质性的改变，学习者只需用几天时间学会查阅两张大表，之后只要在学英语时随时查阅语法大表，就可以很快记住大表的内容，彻底掌握英语规律，这是学外语最简单的方法，也是最自然、最可靠的方法。

　　新体系英语的诞生，令人振奋地宣告了英语学习工具的历史性改革，它打垮了中国人学英语的难度。使中国人从此走出了学英语的苦海和困境，看到了彻底攻克英语的希望和曙光。北京有一名普通的警察，叫刘文立，他学习新体系英语时受到了极大的启发，他感觉新体系英语不光教会他英语，更教会他一种通用的外语学习思想，这个思想一旦精通，则一通百通。他将新体系英语里的新思想用在了其他外语的学习上，三年后不仅学会了讲流利的英语，还同时学会了讲13种外语，成为北京迎奥运学外语的明星，成为了奥运火炬接力手。

　　新体系英语的理论和方法，是从根本上对语言规律的揭示和发现。新体系英语的诞生将书写中国人学英语新的历史，它的出现，及时而又顺应潮流，解燃眉之急，助中国的英语教学改革一臂之力，让中国人苦学英语的时代一去不复返.